我校创办于2005年，2009年开设汽车检测与维修技术等相关专业，开设专业伊始，即开始探索校企合作机制，在学校的大力支持下，汽车实训中心于2011年5月建成，中心采取校企合作产教融合的方式进行构建，使学生在校内实现与企业零距离接触，也是我校校内一个融教学实训、技能培训、职业技能鉴定功能于一体的校内实训中。

伴随着学院不断发展和壮大，在学院和分院领导睿智决策下，决定在原有基础上探索更多合作企业，建成集校内实训校外实习、销售、维修、售后服务、保险理赔等一体化实训基地，与中博汽车销售服务有限公司、云南第一汽车工贸有限公司、昆明兴亚太和汽车配件有限公司等20多家校外企业建立合作共享机制，并且学院建立了汽车实训中心，中心采取校企合作产教融合的方式进行构建，使学生在校内实现与企业零距离接触，也是我校校内一个融教学实训、技能培训、职业技能鉴定功能于一体的校内实训中。随着学院汽车实训中心建设的不断深入，企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的育人机制将逐步建立起来。为校内生产性实训基地建设提供了优越的外部环境条件。

2、有较好的硬件环境

学院汽车实训中心现已拥有占地面积4370平方米的实训车间，并不断投入能够满足汽车类多专业学生实践动手能力的相关设备194台套，总投资365万余元。2014年在云南省教育厅的大力支持下，我校汽车检测与维修技术实训中心项目获批立项（项目号：2050305高等职业教育）于2014年6月26日正式立项，获得国家专项建设资金100万元，目前项目建设已完成80%，预计于2015年6月申请提前验收。已建成汽车钣金实验室，汽车电气实验室，汽车电子实验室，自动变速器实验室，发动机实验室等五个理实一体化教学实验室，新采购实验设备105台套，预计能够完成实习实训项目小项累计超过300余项。

3、较强的师资队伍

学校师资队伍建设是学院发展和教学能力提升的关键，作为我校重点专业，校企合作示范专业，产教融合示范点，为起到良好的示范作用，分院也在不断引进各级给类人才，现已引进具有较高专业理论基础与丰富实践经验的双师型高、中级实训教师25人；其中具有高级职称的9人（教授1人，双教型高级实验师（副教授）5人、高级技师6人）；中级职称13人（讲师1人，技师8人，中级实训师4人）；另外具有相关教师10人（高级工2人；中级工1人，大学本科毕业生3人；管理人员4人）。

作为校企合作单位，云南中博汽车销售服务有限公司目前拥有高级工程师、技师、技术员、销售人员合计150余人，中博公司作为校外实践基地，在师资队伍建设方面也在不断加强，结合岗位及学校实际需要，设有50多个不同岗位，形成了以整车销售、汽车维修、配件供应及信息反馈四位一体的标准化4S汽车销售服务模式教学班子。

4、具备较强的教学理论与实践结合能力

汽车实训中心自创建以来，已经在我校的汽车类相关专业（2010级、2011级、2012级、2013级学生共1000多人），按实训教学计划，开发出底盘技术实训，发动机技术实训、钣金技术、喷涂实训技术等几大模块的14个项目的实训实习，满足了院内以及院外汽车类专业的实训实习，使学生在学院实训中心就完成了汽车类专业的实训实习工作。实训中心根据学院的实习、实训教学计划，每周安排实习、实训五至六天，达到了40-48课时,很好的完成了实习、实训教学工作。

5、工作室建设条件成熟

与云南中博汽车销售服务有限公司的企业长效合作机制的建立，让企业和学院就站在了企业经营与管理领域战略合作的高度进行了校企合作规划，明确了全面建设企业经营与管理领域校企合作人才培养战略伙伴关系的目标。努力摆脱学校教育加基地实训的校企合作单一模式，充分利用企业生产经营实践优势，学校科学研究人才优势，学校和企业共同搭建理论研究与生产实践信息互通、资源共享的战略合作平台。并依托此平台于企业的经营与管理实现无缝对接，直接产生经济效益；同时，平台也为学校科研教学人才直接提供相关生产与经营的实践信息与数据资源，促进学校教学科研工作的不断改革与创新。

也正是在这种较高的战略目标指导下，校企双方大胆尝试了一系列合作创新，初现成效。首先，学校利用自身科研优势，依托中博汽车销售服务有限公司相关管理规定，指定了一序列人才培养方案和是叫教学方案。如，2012届汽车专业毕业学生，采用大胆的教学改革方案，为争强学生实践动手能力，学院决定让学生完成卡丁车改造设计，期中取得良好的效果，得到企业和学院领导的高度认可。

学校的教学改革、科研创新与企业的生产经营紧密地联系在了一起，校企合作人才培养已经从简单的合作方式方法利用，深入到培养平台的建设，这为真正领会职业教育改革模式，以及深入理解国家倡导的校企合作人才培养机制做了有益而大胆的尝试。这也是我们申报该基地为示范基地，进而进一步加强原有基地建设的真正目的。

图1-1 2012届学生改造卡丁车防撞护栏

图1-2 2012届学生改造卡丁车打磨

图1-3 2012届学生改造卡丁车最终成品

图1-4 2012届学生改造卡丁车出席我校2014年冬运会开幕式

二、工作室的目标

汽车检测与维修技能大师工作室以校内汽车实训中心为基础，以云南中博汽车销售服务有限公司为最大校企合作、产教融合及技能大师工作室共建企业，依托云南中博汽车销售服务有限公司和云南铭鼎投资集团的产业优势以及云南工程职业学院的校内汽车实训中心，在汽车检测与维修技能大师工作室的建设中，完成专业建设、课题研究、教学研讨、教育教学改革、人才培养与交流等工作室的既定目标。通过两年的建设周期，完善和补充云南工程职业学院汽车类专业群（汽车检测与维修技术、汽车应用技术、汽车技术服务与营销等专业）的教学团队，加强与企业的合作交流，形成具有竞争力的优秀集体。

1、带一支团队

通过两年的汽车检测与技能大师工作室建设周期的培养计划的实施，有效推动我校汽车机电类专业教师、企业师傅等培养对象的专业成长，力求在工作室建设周期内使工作室成员在师德规范上出榜样，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2、抓一个项目

在实践教育教学中总结经验教训，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此科研课题为研究方向，在实践探索中破解学科教育教学难题，带领汽车检测与维修技能大师工作室成员开展有效的各类各项科研活动，促进教学团队的建设和完善等相关工作。

3、出一批成果

汽车检测与维修技能大师工作室的建设过程中，注重教育教学成果的产出，在技能大师工作室项目建设完成的同期，将技能大师工作室教育教学、教改科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（包括教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出，丰富专业群和学术群的建设。

4、报一项专利

为期两年的汽车检测与维修技能大师工作室的建设过程中，将建设内容的核心及优势等建设成果以专利的形式进行申报，完成该技能大师工作室向研究型、学术型方向的转变，在学院的长远发展及本专业、行业及领域发展中具有一定的知名度与认可度。

三、工作室的创建设想

1、培养教师方面

汽车检测与维修技能大师工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领优秀的青年教师积极参加各类各级教育科研活动，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，打造具有学科研究特色和学科竞争力的汽车类专业骨干教师队伍。

（1）招聘工作室成员

汽车检测与维修技能大师工作室将依据学校教务主管部门的各项要求及相关规定开展成员招聘。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革与教育教学实践中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的且年龄在45周岁以下的学院骨干教师、企业能手和教学新秀或企业单位推荐的有发展潜力的年轻教师。

（2）制定工作室成员成长目标

第一年：对课程及数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立教授高质量的专业课程，也具备帮助和指导他人上好课的能力，在专业学科领域内享有发言权。

第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在期刊上发表。在条件成熟的条件下，主编或参编专业教材、实验及实习实训指导书等。并且多参与校级、省级的专业培训和技能培训，真正成为专业教学团队的骨干、核心。

（3）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

① 制订规划

汽车检测与维修技能大师工作室将结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的两年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动技能大师工作室成员的专业成长。

② 读书自学

汽车检测与维修技能大师工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室例会及研讨会上发表读后感言，相互交流心得体会，以技能大师工作室同仁互帮互助的友爱精神实现成员的共同成长。

③ 专题研究

汽车检测与维修技能大师工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。技能大师工作室带头人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中出现的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

④ 参加培训

汽车检测与维修技能大师工作室带头人应经常带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，通过参与这样的一些比赛来结识专业领域内的其它优秀个人与团队，加强相互间的借鉴与学习，提升自己、充实自己。

⑤ 外出实践活动

创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，经常组织技能大师工作室成员到兄弟院校、合作企业、一线工作岗位及生产车间进行参观、学习、访问。在保证完成学校教学任务和其它各项工作的前提下，及时让技能大师工作室的成员充电，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验，永葆技能大师工作室成员的专业先进性。

⑥ 联合教研活动

通过举行兄弟院校和合作企业之间的联合教研活动，引导技能大师工作室的成员老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为，保证和提升教学质量和教学水平。

2、课题研究方面

汽车检测与维修技能大师工作室以工作室带头人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对高职高专汽车类（汽车检测与维修技术、汽车应用技术、汽车技术服务与营销等专业）的教育教学工作进行专题研究，以教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进我院实践教育教学水平为根本目标。

本工作室确定的科研课题将围绕汽车类专业的专业基础课程、专业核心课程展开，力求解决汽车类专业在理论教学和实践教学过程中出现和存在的问题，完善教学方式，丰富教学体系，全面提升教育教学质量和教学水平。

（1）研究的主要方向

探索高职高专院校汽车类专业课程课堂教学有效性设计的思路和策略。

（2）从事该项研究的意义及目前所具备的优势

“教学设计”研究已经走过了半个多世纪的发展历程。西方的教学设计研究起步于20世纪50年代，至80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”基本成熟，而到了90年代初，以情境教学、建构主义心理学与计算机多媒体技术相结合的“第二代教学设计理论”又开始崛起。毫无疑问，西方教学设计理念与方法对我国教育领域产生了深刻影响。但是，从目前我们的学科课堂教学设计现状出发，无论是对照建构主义、认知主义的教学设计模式，还是新课改教学设计的基本要求，我国的学校教学还存在着诸多问题与弊端。比如：过分强调教师在课堂教学中的主导作用而忽视了学生的主体地位、过分注重学生认知结构的塑造而忽视情感与价值观的培养、过份重视知识的线性单向传递而忽视学生的主动探究意识的培养等矛盾。汽车检测与维修技能大师工作室对汽车类专业课程课堂教学研究，可以促进教师对教学设计的正确认识，通过课堂教学设计的实践探索，逐步消除以上矛盾，不断探索与高职高专院校学生相适应的教学设计样式，从而实现课程改革的意义重构。同时，在研究这个课题过程中，参与研究的教师，将通过学习现代教育心理学理论，以发展观与系统观来认识并指导教学设计，在实践中形成系统的视角，逐步深刻的理解教学的基本规律，逐步认识教学作为复杂的、能动的系统本质。最终，实现专业的更大发展。因此，研究本课题意义重大。

目前所具备的优势：

工作室带头人赵军，现任云南工程职业学院汽车机电学院院长，

高级技师、高级考评员、具有二十余年的汽车检测与维修经验及多年的大学教学经验，主持了多项云南省省级科研课题及项目，同时担任着云南工程职业学院教育教学指导委员会委员一职。

（3）研究的主要内容

课堂教学设计就是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动的目标内容、组织形式、活动方式、资源利用、学习情境、评价指导策略、教师角色、以及教学活动过程所作的系统的策划与安排。在整个教学设计系统中，课堂教学设计处于微观操作层面，它是直接影响教师课堂行为和学生学习质量的关键的设计环节。在本研究中，我们重点研究教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价等五个要素的有效性设计的具体思路和策略。

① 教学目标的有效性设计研究

课堂教学目标的设计是课堂教学设计的核心，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而，从目前的课堂教学目标设计的状况来看，还存在着许多问题：如一些教师对课堂教学目标设计的重要性缺乏应有的认识；对课堂教学目标设计的依据及原则缺乏应有的思考；课堂教学目标的确定过于强调知识性的目标，忽视其他目标的设计；新课程背景下课堂教学目标设计的意义、策略和要求把握不够准确等，这些问题的存在无疑会降低课堂教学的效率。我们将在分析这些问题的基础上，探讨课堂教学目标设计的依据、原则、策略等要素，探寻设计的思路和策略，以期提高教学目标设计的有效性。具体研究下列问题：

·课堂教学目标设计的依据；

·课堂教学目标设计的原则；

·课堂教学目标设计的策略。

② 教学内容的有效性设计研究

学习内容是教学目标的知识载体，教学目标的实现要借助一系列学习内容的学习，当学习内容更能激发学生的兴趣、更符合学生生活实际、与学生知识经验更接近时，教学就更有效。不过，同一套教材对基础不同和学习方式不同的学生的适应性是各不相同的；而且它与每个学校的软硬件教学资源情况多少会有点距离，这种距离，影响了课程在学科建设和专业建设中的作用和地位。遇到这种情况时，我们就要对教学内容进行重新设计，让教学内容更好地适应自己所任教专业班级的学生。如果教师们对教学内容设计策略缺乏认识与实践，因此，课题主要研究下列设计策略：

·适当调整教学顺序，确保学习内容的适时性；

·土改造教材内容，提高学习内容的亲切性；

·补充生活实际内容，增强学习内容的鲜活性。

③ 教学资源的有效性设计研究

教学资源是在课程实施中，直接用作教学内容和间接辅助教学活动与学习活动过程、进而促进课程目标顺利实现的一切物力因素和人力因素的总和。它对教学目标的达成度起到至关重要的作用。然而，从课堂教学中反映出来的情况看，教师对资源缺乏科学合理的设计。造成在资源利用效率方面存在严重髙耗低效的问题，造成在物力资源和人力资源的地位把握上失衡，在预置资源与生成资源的关系处理上失衡，在显性资源与隐性资源的作用协调上失衡的现象。针对这些现象，我们主要研究下列问题：

·教学媒体资源的有效利用策略；

·课堂上生成性资源的即时设计策略；

·教学情境的有效设计策略。

④ 教学策略的有效性设计研究

教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习的需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。教学活动的多样性特点决定了教学策略结构的复杂性。制订教学策略时，除教学环境和教学内容的特点是非常重要的影响因素之外，教学目标是决定性因素，学习者的初始状态是基础，教师自身的特征是重要条件。如何将教学策略有效的运用于课堂教学中，是教学策略研究中最为重要的课题。我们将重点关注以下问题：

·课堂教学中差异教学活动设计；

·课堂教学中自主性学习活动设计；

·课堂教学中探究式学习活动设计；

·课堂教学中体验性学习活动设计。

⑤ 渐进性评价的有效性设计研究

评价作为教学的一个有机组成部分，对教学起着重要的作用。在课堂教学中，我们要重视渐进性评价的设计。渐进性评价动态监督教学设计在课堂实施的全过程，鉴定设计和教学的有效性，以保证及时修正教学目标，调整、矫正设计缺陷或教学偏差，有利于后续环节的教学。面对有差异的学生，面对不同内容、不用类型的课，如何灵活的、科学的操作渐进性评价？如何充分发挥渐进性评价的发展功能和激励功能，让学生的内心有真切的成功感受，看到自身成长成才的轨迹？是我们要思考的问题。本次研究主要关注下列问题：

·学习效果即时评价设计；

·课堂强化训练作业设计。

（4）研究的主要方法

①文献研究法：

学习教育教学理论，指导实际教学工作。

②调查研究法：

结合具体研究问题，向学生展开问卷调查，以搜集资料，深入研究。

③行动研究法：

定期开展课堂教学研讨活动，整理课堂实录，并建立有典型意义的个案。

④比较研究法：

开展同课异构、一题多议的活动，在比较中积累有价值的经验。

⑤经验总结法：

总结各阶段研究经验，组织撰写教育案例或者教育论文。

（5）研究的预期成果及呈现方式

①专业建设；

②人才培养；

③科研课题及论文发表；

④专利申报。

3、工作室的主要职能

汽车检测与维修技能大师工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向汽车类专业辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领学院特色专业课程教学改革。技能大师工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。

4、工作室分布及主要分工

（1）工作室带头人简介

赵军，1970年2月20日生，汉族，籍贯云南省姚安县，本科学历（交通运输汽车运用方向），汽车维修高级技师、高级考评员。1990年8月—2007年11月，任职于云南汽车修理一厂，历任维修工、检验员、工段长等职务，有着极其丰富的汽车检测与维修经验，2007年12月—2013年7月，任职于昆明理工大学应用技术学院，担任汽车结构试验室指导教师。2013年8月至今，担任云南工程职业学院汽车机电学院院长一职。

赵军院长从1990年至2006年工作期间曾先后到重庆、上海、北京等地参加过技术培训，代表云南汽修一厂于一九九三年参加云南省首届汽车维修技能大比武，获优胜奖，先后荣获云南汽修一厂优秀青年职工（1991-1994）、先进生产工作者（1995-2001）、优秀共青团员（1992-1997）、工会积极分子（1995-2004）等荣誉称号，表彰二十余次。

2007年12月到昆明理工大学应用技术学院工作期间，积极配合院校领导工作，担任学院‘汽车服务工程专业’2008级班主任，所做工作受到大部分学生认同、赞许，为‘汽车服务工程专业’毕业生就业率连续五年名列昆明理工大学七十四个本科专业前伍位做了大量卓有成效的工作，受到了学院党、政领导高度评价，被评为昆明理工大学应用技术学院2010-2012年度先进教职工。2011年3月参与学院王成院长领导的‘香料烟移栽机’科研项目、该项目历时二年半，已于2013年正式结题，与烟草公司合作正式批量生产。

2013年8月到云南工程职业学院工作期间，积极参与“学院汽车实训基地建设项目，主持申报‘省级示范性实训基地项目’资料，完善修改课程设置、人才培养方案、学院新专业申报、教师团队构建、学生外训基地建设以及学生管理工作。

主要负责组织工作室成员商议并制定具体的工作计划，主持协调工作室的研究活动。

（2）企业骨干成员信息：

姓名	职称/技术职务	从业年限	职务
李文波	高级工程师	31	中博汽车销售服务有限公司总经理
夏跃忠	营销策划师	19	中博汽车销售服务有限公司副总经理
陈富娟	营销策划师	16	中博汽车销售服务有限公司副总经理
宁宇	客户服务师	14	中博汽车销售服务有限公司副总经理
李留勇	高级技师	14	中博汽车销售服务有限公司技术员
王学武	技师	14	中博汽车销售服务有限公司技术员
澎湃	技师	5	中博汽车销售服务有限公司技术员
黎百春	技师	5	中博汽车销售服务有限公司技术员
蒲朝国	技师	6	中博汽车销售服务有限公司技术员
田鹏	技师	5	中博汽车销售服务有限公司技术员
车建华	技师	5	中博汽车销售服务有限公司技术员
廖志海	技师	6	中博汽车销售服务有限公司技术员
苗坚意	技师	5	中博汽车销售服务有限公司技术员

李文波，男，汉族，大学本科学历，高级工程师，云南工程职业学院教育教学指导委员会委员。现任云南铭鼎投资集团中博汽车销售服务有限公司总经理。在汽车行业从业31年，历任云南省汽车配件公司进口部经理、云南省汽车配件公司副总经理、云南省汽车贸易公司总经理、云南一汽工贸一汽大众销售服务公司总经理、云南铭鼎（集团）汽车销售服务有限公司总经理。具有丰富的行业及专业知识、企业管理经验丰富，积极创新的经营意识，所带领的团队硕果累累，云南汽车行业领域知名专家，本项目企业主要负责人。

夏跃忠，男，汉族，营销策划师，从业19年，历任昆明西苑房地产开发有限公司销售顾问、销售经理；云南铭鼎集团房地产经纪有限公司副总经理；云南中博汽车销售服务有限公司销售经理、副总经理等职，具有丰富的行业及专业知识、企业管理经验丰富，积极创新的经营意识，所带领的团队硕果累累，本项目企业负责人。

李留勇，男，汉族，高级技师，从事汽车检测与维修行业14年，历任中博汽车销售服务有限公司技术员、工段长等职务；主要从业方向：汽车维修、汽车故障诊断技术，云南工程职业学院汽车机电学院产教融合示范点企业指导教师，实训中心实习实训校外指导成员。

王学武，男，汉族，技师，从事汽车检测与维修行业14年，历任中博汽车销售服务有限公司销售员、技术员等职务；主要从业方向：汽车营销，汽车维修，云南工程职业学院汽车机电学院产教融合示范点企业指导教师，实训中心实习实训校外指导成员。

彭湃，男，汉族，技师，从事汽车检测与维修行业14年，历任中博汽车销售服务有限公司售后服务、技术员等职务；主要从业方向：售后服务，汽车维修，云南工程职业学院汽车机电学院产教融合示范点企业指导教师，实训中心实习实训校外指导成员。

田鹏，男，汉族，技师，从事汽车行业9年，历任中博汽车销售服务有限公司技术员等职务；主要从业方向：售后服务，汽车维修，云南工程职业学院汽车机电学院产教融合示范点企业指导教师，实训中心实习实训校外指导成员。

（3）学校骨干成员信息：

姓名	职称	专业	任教学科
黄云战	教授	机械制造及其自动化	机械制造基础
杨思磊	高级讲师	机械工程	机械制图
付云	高级工程师	机车检测与维修	汽车故障诊断技术
赵文庆	高级工程师	汽车检测与维修	汽车底盘构造与维修
李文波	高级技师	汽车服务工程	汽车营销
张成彦	助教	电子信息科学与技术	电工电子技术
蒋先东	教师	机械设计及自动化	金属材料学
苏永平	讲师	机械管理与应用	汽车构造
邓天伟	教师	汽车维修工程教育	汽车底盘
潘静	助教	汽车服务工程	汽车文化
胡鸾	助教	市场营销	汽车营销
李荣芳	教师	电气及自动化	电工电子技术
宋和	讲师	英语	汽车专业英语
王海军	工程师	机械制造及其自动化	机械制造基础
施卫华	副教授	机械及自动化	汽车机械基础
赵树权	讲师	机械及自动化	汽车机械基础
李国荣	工程师	金属材料	金属材料学
马志诚	工程师	机械及自动化	金属工艺学

黄云战，男，教授，硕士生导师。云南农业大学教学名师。泰国卡塞萨特大学访问学者。原云南农业大学教学指导委员会委员、机械工程系主任。现任云南工程学院教育教学指导委员会副主任、汽车机电学院副院长职务，学校项目主要负责人。

杨思磊，男，汉族，高级讲师，大学本科学历，主要研究方向：机械工程及自动化，现任云南工程职业学院教务处副处长职务，产教融合项目校方负责人，云南工程职业学院教学改革与实践创新教学名师。

付云，男，汉族，云南泸西人，本科学历，从业二十四年，高级工程师。现任昆明宝德隆汽车维修服务有限公司总经理，著名汽车维修专家，云南工程职业学院汽车机电学院专家指导委员会委员，实习实训指导委员会成员。

赵文庆，男，汉族，云南禄劝人；从业二十五年，本科学历，高级工程师；历任云南汽车修理一厂技术员、工段长、车间主任、总经理等职务；汽车行业知名专家，主要研究方向：汽车维修、经营管理，云南工程职业学院汽车机电学院专家指导委员会委员，实习实训指导委员会成员。

张成彦，男，白族，中共党员，电子信息专业，本科学历。曾就职于云南广电网络集团、中国铁通公司，从事电子技术、网络通信、客服运营等相关工作，2011年入职云南工程职业学院至今，一直担任汽车电工电子技术、电路系统设计等课程的教学工作和汽车检测与维修技术专业辅导员工作。

蒋先东，男，汉族，中共党员，大学本科学历，高级工，曾工作于云南云铝润鑫铝业有限责任公司，现为云南工程职业学院专职教师，在教学改革方面积极参与相关课题研究，先后参与我校校级精品课程、云南省教改项目、云南省高职高专专业实习实训基地项目及云南省高职高专教育分会课题项目等建设工作。

潘静，女，助教，中共党员，大学本科学历，2010年7月毕业于昆明理工大学汽车服务工程专业，2011年8月入职云南工程职业学院。现任云南工程职业学院汽车机电学院班主任及专业基础课任课教师。

邓天伟，男，助教，中共党员，2011年毕业于昆明理工大学汽车维修工程教育专业，现担任云南工程职业学院汽车机电学院汽车教研室主任、专业理论老师及班主任。

胡鸾，女，助教，中共党员，云南工程职业学院汽车机电学院教务助理，负责分院教务工作。二手车评估中级师，担任汽车营销、二手车评估等课程的教学工作。

宋和，男，讲师，中共党员，云南工程职业学院汽车机电学院学工助理，负责分院学生管理工作。获得TEM-4、高级涉外秘书证等证书，担任大学英语、汽车专业英语等课程的教学工作。

（4）成员主要分工：

负责人：赵军

专业建设：黄云战

科研及专利申报：张成彦

经费管理：蒋先东

教学管理：胡鸾

学生管理：宋和

实践教学：邓天伟

外联工作：潘静

会议记录：李荣芳

5、工作室的规章制度

（1）会议制度

①每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

②每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

③根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

④每个月召开一次工作室例会，及时收集和反馈每个技能大师工作室成员的教学动态和心得体会，对专业建设、课程改革、师资队伍建设等出谋划策。

（2）学习制度

①按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另外就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

②按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

（3）工作制度

①技能大师工作室带头人与工作室每个成员签订《技能大师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

②技能大师工作室带头人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

③技能大师工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

④技能大师工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。

⑤技能大师工作室会议纪要、电子档案袋资料须及时整理更新，会装订成册，完善工作室的档案工作。

（4）考核制度

①技能大师工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

②工作室成员的考核由其带头人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（5）档案管理制度

①建立工作室档案制度，并由带头人兼管。

②工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

（6）经费使用制度

技能大师工作室所有经费（财政拨款、企业赞助和学校自筹等）接受教育厅及学校财务及相关部门的监督管理，并每学期上报一次技能大师工作室的经费开支情况。

6、工作室工作方案实施的预期效果

通过汽车检测与维修技能大师工作室建设方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我校教师教育科研的热情。同时，技能大师工作室方案的实施，将有助于解决我校汽车类专业课程教学过程中的重点难点问题，推动我院汽车类专业教育教学水平的不断向前发展。

7、技能大师工作室建设的保障

学院本着“开放、合作、借鉴、共建”的思想，充分发挥校企之间的资源互补优势，相互学习，积极交流与合作，也将陆续投入人力物力和财力，多位一体的进一步完善实训中心的构建。将汽车检测与维修技能大师工作室的成果引入教育教学中，强化实践教学，推进“企业命题、双师指导、协作完成、市场检验”的人才培养模式改革。利用学校资源优势，在提升教师队伍教育教学能力的同时，也在不断提升职业素养，加强整个师资队伍的建设。不断促进学院科研能力的提升，也在促进企业技术改进和创新项目的研究开发，同时也在不断促进科技成果进行转化，呈现当前时期教育的创新性、基础性和引领性。

而企业方云南中博汽车销售服务有限公司也按照“共建”“共享”“共赢”的原则，深化与学院合作共建实习实训基地。在多样化的校企合作人才培养模式下，企业专家与学校专业教师相互学习、相互交流、共同发展、共同进步，促进汽车检测与维修技能大师工作室的建设，与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。按照学校“以就业为导向，以能力为本”的办学指导思想，开展汽车检测与维修技能大师工作室建设能够把企业真实的工作情景、真实的工作任务、真实的工作岗位引入校园，让师生团队深度嵌入，有力地推动了校企协同创新、携手育人, 提升学生的动手实践能力。另外，配合汽车检测与维修技能大师工作室的建设，企业方也将在项目上投入更多的资金、设备和技术支持，加强和深化合作，让技能大师工作室更早更好的服务学校、服务企业、服务行业和社会。